Процесс консультирования по планированию карьеры должен формально начинаться в школе с момента достижения учениками 12- или 13-летнего возраста – так, чтобы дополнять академическое обучение и придавать ему нужный вектор вплоть до окончания школы.

Во многих учебных заведениях, таких как колледж «Бишопс Стортфорд», функционируют особые службы планирования высшего образования и карьеры. Сотрудники этих служб уверены, что все ученики имеют равные права на качественные «образование, информирование, консультации и инструктаж в отношении карьеры» (ОИКИК), – в Великобритании эта фраза используется как термин. В своей работе такие службы опираются на правительственную политику, обновленную в 2018 г., которая выдвигает ряд определенных критериев, разработанных компанией «Гэтсби». Данные критерии описывают, как должна работать служба планирования карьеры.

Поддержка в планировании карьеры осуществляется в виде плановых последовательных мероприятий, включающих разнообразные виды деятельности, в том числе собственно ОИКИК. Среди таких мероприятий – встречи на тему «Информация о рынке труда», пробные собеседования, целевое общение с работодателями, производственное обучение, знакомство с дальнейшим и высшем образованием. Однако сделать опыт каждого ученика, планирующего карьеру, уникальным может только общение – беседы с наставником, индивидуальные советы и инструкции.

В «Бишопс Стортфорд» отдел планирования карьеры открыт в течение учебного дня (шесть дней в неделю), и ученики могут обращаться за помощью в любое время. Советы и рекомендации специалиста доступны не только для учеников, собирающихся поступать в университет, но и для тех, кто нацелен на трудоустройство после школы или интересуется схемами обучения без отрыва от производства, а также профессиональной практикой. Помощь предполагает консультирование по подаче заявок и прохождению собеседований и в случае необходимости может включать общение с работодателями и организаторами обучения.

ОИКИК – это работа с отдельными группами учащихся. Так, иностранным ученикам нужны особая поддержка и специальное руководство по поступлению в зарубежные университеты, например в США, Канаде, государствах Европы, в Австралии или в своей стране. Специалисты по планированию карьеры должны обладать необходимыми навыками и знаниями для помощи в подготовке документов, что бывает довольно сложно и может занимать много времени. Учеников нужно приучать нести ответственность за соблюдение сроков подачи документов и прочих требований университетов.

Специалисты по планированию карьеры понимают, что все ученики имеют разные потребности в данной сфере на разных этапах своего обучения. Консультации могут потребоваться при переходе из начальной в среднюю школу либо во время выбора предметов для изучения на GCSE или в Sixth Form с расчетом на поступление в дальнейшем на ту или иную специальность. Все ученики должны иметь возможность проконсультироваться со специально подготовленным сотрудником, причем не только в тех случаях, когда они сами посчитают нужным попросить помощи и совета, но самое главное – на этапах, связанных с выбором дальнейшего пути в образовании или трудовой деятельности.

Некоторым подросткам нужно больше поддержки, чем другим, а также более высокого уровня ОИКИК. Однако это не всегда очевидно, и здесь особенно важна роль обученных консультантов, которые могут точно определить потребности ученика и предложить наиболее подходящее решение. Поэтому отделы планирования карьеры должны тесно сотрудничать с персоналом резиденций и преподавательским составом, чтобы при необходимости оказать ученику поддержку.

Как известно специалистам в области планирования карьеры, важнейшими качествами молодых людей являются умение полагаться на себя, инициативность, самостоятельность и готовность справляться с переменами и управлять ими. Поэтому основа работы этих специалистов с учениками Sixth Form – индивидуальные беседы, поддержка и руководство, направленные на улучшение навыков самоорганизации.

На встречах с сотрудниками отдела планирования карьеры ученик должен чувствовать себя расслабленно, как на неформальной беседе с наставником. Однако при этом следует соблюдать формальную процедуру по фиксированию итогов встречи. Консультанты должны задавать вопросы, позволяющие ребенку поразмышлять о том, кто он есть и чего хочет от жизни. Нужно бросать вызов стереотипам и вдохновлять ученика стремиться к большему. Хороший наставник не упускает случая рассказать о дополнительных возможностях, ранее не принятых во внимание, о новых технологиях и специализациях.

Результаты бесед с консультантом при необходимости следует передавать учителям, например в случаях, когда для построения карьеры в избранной сфере требуется определенный набор предметов на A-level. Замечательно, когда служба планирования карьеры предлагает особую поддержку и руководство ученикам, скажем, планирующим поступить в Кембридж или Оксфорд либо стать медиками, ветеринарами или стоматологами.

Тринадцатилетний школьник значительно отличается от восемнадцатилетнего абитуриента, поэтому для принятия судьбоносных решений в жизни ребенка важна непрерывность в «образовании, информировании, консультациях и инструктаже в отношении карьеры». Поддержка также необходима родителям, которые в разные периоды обучения ребенка могут быть растеряны и чувствовать себя некомпетентными, ведь система образования довольно сильно изменилась с тех пор, как они окончили школу. Большое внимание нужно уделять также сбору и хранению точных данных по итогам бесед с каждым учеником. Их можно использовать на следующих встречах с наставником, а также при общении с родителями или опекунами, которые в результате будут лучше представлять себе будущее ребенка.

В идеале помощь отдела планирования карьеры должна дополнять занятия в классе и положительно сказываться на успеваемости. Кстати, научные исследования подтверждают, что постановка целей, например в отношении будущей карьеры, позволяет углубить вовлеченность в учебный процесс и улучшить академические результаты. Определение таких целей – ключевой элемент качественной работы в области планирования карьеры.

Об авторе